作者简介

　　周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。科普作家，重要作品有《动物游戏之谜》、《会“说话”的动物》等。

文章结构分析

　　科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后进行总结。

　　科学思维过程：

　　提出问题 → 分析问题 → 解决问题

　　课文形式上：总→分→总

　　第一部分(1——4自然段)：总说 动物也游戏。

　　第二部分(5——14自然段)：分说 动物游戏的基本类型和 关于动物游戏的四种假说 。

　　四种假说的根据和结论。

　　a：演习说

　　根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

　　结论：游戏是生活的演习

　　b：自娱说

　　根据：河马玩浮叶、 渡鸦滑雪梯

　　结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

　　c：学习说

　　根据：黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏

　　结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

　　d：锻炼说

　　根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

　　结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

　　第三部分(15自然段)：总说 要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。