记叙文阅读概述之《纪念刘和珍君》

题解：刘和珍是鲁迅的学生，她与杨德群等爱国青年一起在“三?--／＼”惨案中遇难。惨案发生后，一些反动文人配合反动当局，接连在报刊上发表文章，污蔑、中伤爱国青年。鲁迅目睹惨案和阴险文人的丑恶嘴脸，忍无可忍，毅然写下这篇文章，以纪念死难烈士，反击反动势力，激励爱国青年吸取教训，踏着烈士的血迹继续前行。君，是对人的尊称。
全文共七节，它们各自独立。作者并没有详细介绍刘和珍的生平和惨案发生的详细经过，而是抓住一些细节来抒发极度悲愤的心情。文章看似凌乱，实乃一气呵成，一条感情线索贯穿始终。文章边叙边议，用语犀利，不少警句至今仍给人以极大的启示。

思想内容：本文通过对刘和珍等人的沉痛悼念，热情地歌颂了爱国青年英勇无畏的斗争精神，愤怒地揭露和抨击了反动军阀残杀爱国青年的罪恶行径和“帮闲文人”的无耻、阴险，总结了斗争的经验教训，并激励革命者继续战斗。

段落层次：全文按序号共分为七节。第一节，交代写作原因、目的。第二节，继续深入阐述写作原委。第三节、第四节、第五节，写刘和珍生前表现和就义经过。第六节、第七节，总结全文：第六节侧重写历史教训，第七节侧重写烈士慷慨赴死的意义和影响。

本文第三、第五节偏重叙事，第六、第七节侧重于议论，而抒情则贯穿在叙事、议论之中。有的章节叙事、议论、抒情穿插使用。如在第四节中，文章先是叙述噩耗传来的情形，接着便以夹叙夹议的手法指陈反动政府对爱国学生的诬陷与虐杀，然后以既是议论又饱含强烈感情的句子——沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡——来表达心中的郁愤。这样，便把对事实的陈述、本质的分析、感情的抒发有机地结合在一起了，使文章内容更加深刻和激动人心。

本文是以“三?一八”事件为背景，以刘和珍为主要记叙对象的。但是，作者并没有像一般人写悼念文章那样，先写死者生平，再述死者功德，而是从追悼会上程君正告那里破题的。这样写，真实、自然，既不落俗套，又便于抓住刘和珍作为一个爱国青年的特点展开回忆、联想，便于组织材料和抒发感情。文章中，鲁迅先生着重回忆了、刘和珍的三件事：一是追求真理，毅然预订销行寥落的《莽原》；二是反对执政府迫害学生而被强拖出校；、三是反对帝国主义侵略，在政府门前喋血。这三件 事都闪烁着刘和珍爱国的思想光辉，饱含着鲁迅先生对爱国学生的深情和敬佩，同时也揭露了反动派镇压革命的凶残和卑鄙无耻。在这充满“爱”与“恨”的回忆中，同志的友爱、诗人的激情、战士的愤怒同时迸发，形成了以感情为线索的结构方式和表达方式。这是一般悼念文章不可比拟的。

本文语言凝练、含蓄、深邃、犀利，在热烈与冷峻之中，透着阳刚之美，给读者以无穷的回味。这主要得力于富有表现力的“对偶”、“反复”、“反语”等修辞手法的灵活运用。

写作特点：1．融叙事、议论、抒情为一体。本文第三、第五节偏重叙事，第六、第七节侧重于议论，而抒情则贯穿在叙事、议论之中。有的章节叙事、议论、抒情穿插使用。如在第四节中，文章先是叙述噩耗传来的情形，接着便以夹叙夹议的手法指陈反动政府对爱国学生的诬陷与虐杀，然后以既是议论又饱含强烈感情的句子——沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡——来表达心中的郁愤。这样，便把对事实的陈述、本质的分析、感情的抒发有机地结合在一起了，使文章内容更加深刻和激动人心。
2．写法灵活、自然。
3．多种修辞手法的综合运用。本文语言凝练、含蓄、深邃、犀利，在热烈与冷峻之中，透着阳刚之美，给读者以无穷的回味。这主要得力于富有表现力的“对偶”、“反复”、“反语”等修辞手法的灵活运用。